潞州区东街小学体育路分校组织学生开展“夏日采摘 乐享丰收”校园采摘节活动。

随着教育改革的不断深入，劳动教育已经成为中小学教育的重要组成部分。上新实践基地，开辟劳动教育新场景；整合实施“劳动+”课程，开展跨学科融合教学；家校协同，实现最佳效果……长治市把劳动教育融入各学科、各领域、各环节，中小学劳动教育不断创造出新场景、走出新赛道，今天就让我们一起来看看吧。

基地上新 劳动教育开辟新场景

翻土、浇水、除草……日前，在黎城县西井中心校的校园里，三年级的小学生们正在老师的指导下学种蔬菜，而这项课程，正是学校开展的“‘小小菜农’学种菜 播种希望伴成长”田园劳动实践活动。

该校以班级为单位，利用泡沫箱种植了辣椒、生菜、葱、韭菜、草莓、圣女果等蔬果。闲暇时，学生们三五成群，或提着水桶浇水，或拿着铲子翻土，绿油油的菜苗在阳光的照耀下，愈发郁郁葱葱。

学校场地、设施及环境是劳动课程实施最基础的资源。为了更好地推进劳动教育，黎城县西井中心校还与黎城县古承农业家庭农场合作，在彭庄小学旁设立了校外劳动教育实践基地，这里除多种蔬菜外，还有桃树、梨树、核桃树等果树，一年四季作物常绿，学校会定期组织学生对桃树、梨树、核桃树等农作物进行管护。学生王佳琪说：“我最期待的课就是劳动课了，不但能亲近大自然，还能学到很多课本之外的知识，比如蔬果从播种到成熟的过程、蔬果的管护技巧等，从中我也体会到了种菜的辛苦，以后会更加珍惜粮食。”

上党区西庄小学劳动教育学农实践基地始建于2018年4月，位于学校东北方向，占地60亩。实践基地分设“欢乐农场”“开心果园”“唯美花园”三大劳动教育实践板块，瓜果花菜一应俱全，为学生提供了亲近自然、锻炼自己的机会。

课程上新 劳动教育呈现新形式

劳动教育与中考改革、“双减”提质增效等一系列教育改革如何结合？在课程实施、融合创新上劳动教育又该如何下功夫？长治市不少中小学校整合实施“劳动+”课程，将劳动教育融入其他学科、实验教学、课后服务等。

在潞城区第一中学，学校将“生活劳动、校园劳动、志愿服务劳动”三大类劳动教育内容进行校本化整合，构建了全方位、立体化、多元化的劳动教育课程结构，包括劳动教育必修课、手工劳动选修课及劳动实践课三类课程。例如生活劳动课程包括衣物洗涤熨烫劳动、家居整理收纳劳动、厨房整理收纳劳动、废旧衣物利用劳动等项目，每个寒暑假都会要求学生利用假期学会一至两项家务技能，并在开学后进行交流和展示。校园劳动课程项目包括校园教室、卫生责任区保洁劳动，园林绿化养护劳动，图书阅览室整理劳动，实验室整理劳动，校园食堂劳动等七个劳动项目。志愿者服务劳动课程项目则包括扶贫济困、助老助残、社区服务、无偿捐赠以及校内志愿服务劳动等。

此外，该校还开展了扇面书画设计与制作、彩灯设计与手工制作、钉子画设计与手工制作、浮雕设计与手工制作、葫芦雕刻制作等丰富多彩的手工劳动课程。这些融合劳动教学课程的开展，不仅能增强劳动教育的实用性和趣味性，还有助于培养学生的综合素质和实际能力，让学生在小学阶段就建立起良好的劳动观念，培养基本的生活自理能力。

效果上新 家校携手有了新成效

劳动教育的开展，离不开家庭的支持。长治市中小学校通过整合家庭、学校、社会各方力量，实现家庭劳动教育日常化、学校劳动教育规范化、社会劳动教育多样化。

每周整理一次自己的衣物、给爸爸妈妈炒一个菜……上党区西庄小学把劳动教育向家庭延伸，开展“知感恩、担责任”家庭劳动教育活动。孩子们回到家后，会迫不及待地向家长展示自己在学校学到的新技能，活动中，家长不但能参与其中，还能见证孩子的劳动过程和成果。家长们欣喜地看到，平常穿衣吃饭都需要家长帮忙的孩子，上学后渐渐发生了变化，不但可以自己穿衣吃饭，还会主动将脱下的衣物叠好收纳；鞋带开了再不用向家长伸脚；书包里的物品按需要分门别类、整齐有序，再不张口说忘了带这个、忘了带那个……孩子们有了这些变化，家长们放心了、踏实了，对老师更加认可，对学校更加信任，家校沟通更加顺畅。

家庭教育是学生成长的基础，劳动教育更需要充分发挥家庭的作用。在推进劳动教育的过程中，需要学校与家长共同指导学生在家中参与适合自己年龄的家务劳动，如整理书桌、叠衣服等，让劳动教育延伸到家庭环境中。80后的陈娟是在一所乡村学校上的小学，“那时学校里没有保洁阿姨，学校里的卫生都是我们自己打扫。学校也是土操场，一个假期操场上长满了杂草，开学的第一件事就是集体去拔草，草拔完后，又要把操场整平。冬天，我们还要打煤饼，因为教室冬天取暖全是烧煤饼。”陈娟说，从集体劳动中，体会到团结的力量。从小学开始，她就是自己照顾自己，父母农忙时，她还会帮着做饭。“开设劳动课，我特别支持，希望孩子能通过劳动教育掌握基本的生活常识，在劳动中学会照顾自己，同时也能照顾别人。”陈娟说，让她比较担心的是劳动课流于形式，让孩子缺乏劳动的机会，所以，她在家里做饭时，总以“劳动课”的名义，请孩子帮忙剥葱切蒜、擦桌洗碗等。

不少学校还针对不同年级的学生列出家庭劳动清单，学生完成后在校内通过视频、图片等形式给予展示、评比、表彰等，上党区西庄小学就成立了“西小银行”，让学生通过劳动获得成长币，然后用成长币到“西小银行”兑换物品，由此激励学生积极劳动、热爱劳动。

劳动教育不同于普通学科知识的学习，劳动教育核心是劳动价值观的养成，需要学校、家庭以及社会共同提供劳动课程资源，让学生有机会从事劳动实践活动，在劳动中增长才干和见识。同时，学校还积极创造条件，把社会资源纳入进来，开发劳动课程，或者带领学生到校外资源基地参加实践活动，既盘活了资源，又拓展了渠道。

今年长治市有5所学校获评省级中小学劳动教育实验学校。如今，长治市各中小学校的劳动课程开展得如火如荼，课程花样翻新、形式多变，越来越多的孩子走出课堂，走进田间地头，去学习以前从未学习过的新知识。（狄媚婷  梁栋）