让“收心”与“暖心”同频共振

新学期的铃声如期而至，万千中小学生告别假期重返校园。如何帮助孩子们平稳实现从“假期模式”到“校园模式”的切换，不仅是家长的焦虑所在，更是学校开学工作的核心命题。相较于简单粗暴的“催学”“施压”，用“暖心”举措助力“收心”，才是打开新学期的正确方式。

“收心”不是一蹴而就的命令，而是循序渐进的引导。假期里，孩子们习惯了宽松的作息、自由的安排，突然回归规律的课堂，刚开始难免不习惯。此时，学校不妨多些“缓冲设计”：第一课不急于讲授新课，而是通过“假期趣事分享会”让孩子们畅聊见闻，用“班级心愿墙”激发对新学期的期待；课后服务不急于安排作业，而是开设手工、绘画、体育等兴趣活动，让校园生活先“暖”起来。这些细节能消解孩子们的开学焦虑，让他们在轻松的氛围中逐渐找回学习状态。

“暖心”更要落在对学生需求的精准回应上。新学期伊始，每个孩子的起点不同：有的学生因假期作息混乱需要调整生物钟，有的学生因家庭原因需要情感关怀，有的学生因上学期成绩不佳需要重拾信心。学校和老师应主动走近学生，通过一对一谈心、班干部反馈、家校沟通等方式，摸清每个孩子的“学情”与“心情”。对于学习有困难的学生，制定个性化辅导计划；对于情绪低落的学生，给予及时的心理疏导。当孩子们感受到被关注、被理解，才能真正敞开心扉拥抱新学期。

开学季是教育的“起跑线”，但这条“起跑线”不该只有速度，更该有温度。当“收心”工作充满“暖心”的细节，当校园里不仅有知识的传授，还有情感的共鸣，孩子们才能在新学期里既学得扎实，又过得快乐，真正实现“德智体美劳”全面发展的成长目标。（墨一）

编辑：张文卫