孩子們的暑期作業，一定離不開寫日記和寫作文吧？
怎麼寫好作文？你家孩子頭疼嗎？
怎麼教學生寫作文？作為老師，你頭疼嗎？
寫作文有哪些技巧呢？如何描寫人物外貌？如何刻畫人物內心？如何寫景狀物？
杭州教師蔣軍晶的寫作教學經驗，給老師家長以及我們的孩子們學一學吧！
一、寫外貌不用 “有”
作文如何寫外貌？孩子的作文裡總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”不太會寫作的孩子寫人的外貌，是用“有”和“一”來串聯五官。
如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑的葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”
這段外貌描寫仍有“程式化”的嫌疑，但讀起來確實舒服多了。
二、寫 “說” 不出現 “說”
寫“說”怎樣才能不出現“說”？換“道”，換“喊”，換“叮囑”，這只是一種方法。
可以讓孩子比較以下三句話。張三說：“……”張三無可奈何地說：“……”張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態。
不要小看這個技巧，很多孩子小學畢業了也不清楚這個寫作的“秘密”。通過一定的訓練，孩子可以從中學會細節描寫。
三、寫 “想” 不出現 “想”
知道描寫心理活動當然是作文進步的一個表現。但很多孩子一寫心理就會跳出這樣的句子：“我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”
不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：‘天哪！這該怎麼辦呢？’”
但是，很多孩子不知道“我心想”三個字有時可以去掉：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”融入文章的敘述中，照樣讀得通，並且更簡潔了。當然，為了出點效果，可以在心理描寫裡適當加點感嘆詞。
四、就是不用成語
作文為什麼寫不長？很多時候都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文採嗎？
其實不然，當作文中隻會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，文章的個性就沒了，文章的真情實感就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。
什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，痒痒的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，可以解決孩子作文寫不長寫不具體的難題。
五、遇到 “很” 和 “非常” 想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。
觀察學生習作，你會發現出現頻率最高的字眼包括“很”“非常”。孩子寫作的時候可以提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環境裡面有 “真” “情”
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。
但是很多孩子隻要一寫環境，肯定就是小花微笑、小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上隻有小草、小鳥、小花嗎？
為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裡，還要讓人活在真實的環境裡。
七、要 動詞 連著 動詞
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動詞連著動詞——學會連續使用動詞。
某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”寫運動，“動詞”卻很少。“要動詞連著動詞”就是你要千方百計在前后多加幾個動詞，例如：“隻見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”
一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
八、一秒鐘的事 寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本隻有幾十字：隻見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！
怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地﹔加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等﹔還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……
家長可以找一些一秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
九、一段話裡至少出現 6 個標點
很多孩子不會用標點，習作中常隻有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。
比如，。？！……：“”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。
經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了，人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了。
一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
十、字數 “三四五”
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成隻有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文語感會舒服很多。
如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？
孩子學習寫作一般要走過四個階段：一、寫作並不神秘﹔二、寫作需要技巧﹔三、寫作強調個性﹔
四、寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段﹔但是也有一批孩子無法跨越第二階段。教實用的作文技巧就是針對這部分孩子。而對於那些已經走到第三、第四階段的孩子，老師、家長需要做的就是保証他們大量的閱讀，豐富他們的生活，鼓勵他們的個性創作。
山西日報、山西晚報、山西農民報、三晉都市報、良友周報、山西經濟日報、山西法制報、山西市場導報、百姓生活資訊所有自採新聞（含圖片）獨家授權山西新聞網發布，未經允許不得轉載或鏡像﹔授權轉載務必注明來源，例：“山西新聞網-山西日報 ”。
山西新聞網版權咨詢電話：0351-4281485。如您在本站發現錯誤，請發貼至論壇告知。感謝您的關注！
凡本網未注明“來源：山西新聞網（或山西新聞網——XXX報）”的作品，均轉載自其它媒體，轉載目的在於傳遞更多信息，並不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責。
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
山西黎城2018中太行山旅游文化節暨第六屆太行紅山騎游節開幕
